Rektor: Kompetensi dan Karakter Jadi Modal Lulusan di Dunia Kerja

Universitas Kristen Krida Wacana (Ukrida) melakukan wisuda ke-65 Sarjana dan ke-39 Magister Manajemen pada Sabtu, 27 April 2024 di Pulman Hotel, Jakarta Barat bagi 393 sarjana.

Setelah ibadah permulaan wisuda yang dilayani Pdt. David Sudarto dari GKI Gunung Sahari, Rektor Ukrida Prof. Herman Parung dalam sambutan menyampaikan ucapan selamat kepada wisudawan.

Prof. Herman menegaskan, Ukrida telah membekali para tamatan dengan kompetensi teruji dan karakter terpuji yang memampukan tamatan berkompetisi di dunia kerja.

“Dengan dua variabel utama hal yang demikian, ialah kompetensi dan karakter, Ukrida telah memampukan saudara-saudara untuk sukses dalam menghadapi kompetisi di dunia kerja,” tambahnya.

Prof. Herman menyampaikan, hal ini dibuktikan dengan tracer study rutin Unit Lulusan dan Pusat Karir yang menonjolkan masa tunggu tamatan sarjana Ukrida kurang dari 3 bulan sesudah mereka lulus.

“Malah banyak mahasiswa Ukrida yang telah menerima pekerjaan sebelum mereka lulus kuliah,” ungkap Prof. Herman Parung.

Rektor Ukrida melanjutkan, “dua variabel utama ini akan konsisten dijaga dan ditingkatkan oleh Ukrida. Kompetensi yang teruji dijalankan dengan selalu memperbaharui kurikulum sehingga kurikulum tersusun layak dengan tuntutan dunia kerja.

“Sementara itu, lanjutnya, dengan memberikan kans luas kepada mahasiswa meniru program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM), mahasiswa memiliki pengalaman pendidikan di luar program studinya baik di Ukrida ataupun di luar Ukrida.

“Dan ditambah dengan kans untuk magang di dunia industri, sehingga memampukan mahasiswa mengasah dan memperkuat kompetensinya. ini akan berdampak dikala mereka lulus, langsung dapat diterima dengan baik di dunia kerja,” lanjut Prof. Herman.

“Sementara itu karakter yang terpuji dijaga oleh Ukrida via Unit Pengembangan Karakter, yang mewajibkan mahasiswa Ukrida sebelum lulus mesti dapat mengumpulkan minimum 100 nilai soft skill,” pungkasnya.

Dalam kans sama, Ketua Badan depo 10k Pengurus YPTK Krida Wacana Oki Widjaja mengingatkan, hari wisuda bukanlah akhir tapi permulaan sebuah perjuangan untuk meraih karier. “Sebagai sarjana baru seyogyanya bersyukur sebab Ukrida telah melengkapi bidang akademik dengan iman serta nilai-nilai kemanusiaan,” ujarnya.

Ribuan Sekolah di Korea Selatan Kekurangan Murid

Pendidikan – Menurut statistik dari Institut Pengembangan Pendidikan Korea, 1 dari 5 Sekolah Dasar (SD) di seluruh Korea Selatan mempunyai kurang dari 60 siswa. Malahan 1 dari 10 sekolah mempunyai kurang dari 30 siswa.

Jumlah murid SD di Korea Selatan yang terus menurun ini berkaitan erat dengan menurunnya angka kelahiran.

Dilansir dari Korea Times, Rabu (24/1/2024), Institut Pengembangan Pendidikan Korea mengungkapkan spaceman slot dari 6.175 sekolah dasar di Korea Selatan, jumlah siswa secara keseluruhan kurang dari 60 orang di 1.424 sekolah, atau 23,1 persen pada tahun 2023 lalu.

Angka tersebut meningkat 2,3 kali lipat dibandingi tahun 2003. Ketika ini sebanyak 610, atau 11,2 persen dari 5.463 sekolah mempunyai kurang dari 60 siswa.

Ribuan SD cuma punya kurang dari 60 murid

Akibat penurunan angka kelahiran diperkirakan akan menyebar ke tingkat sekolah menengah pertama dan atas dalam waktu dekat.

Menurut data yang dihitung Kementerian Pendidikan jumlah siswa sekolah dasar, sekolah menengah pertama dan sekolah menengah atas diperkirakan menurun dari 5,13 juta pada tahun ini menjadi 4,84 juta pada tahun 2026 mendatang.

Jumlah tersebut diperkirakan akan terus turun menjadi 4,27 juta pada tahun 2029.

Terus turunnya jumlah siswa sekolah ini sebab jumlah kelahiran di Korea Selatan yang terus merosot. Korea Selatan dikala ini sedang berjuang dengan tingkat kesuburan terendah di dunia, adalah 0,78 bayi yang lahir per wanita pada tahun 2022. Angka tersebut telah turun dari 0,84 pada tahun 2020 dan 0,81 pada tahun 2021 silam. Di tengah meningkatnya krisis pengaruh penurunan populasi, pemerintah Korea Selatan memperluas insentif persalinan, tunjangan cuti ayah, dan program kesejahteraan perumahan bagi keluarga yang mempunyai bayi baru lahir.

Beberapa Siswa Indonesia Yang Berprestasi Di Kancah Internasional


Indonesia memiliki banyak siswa yang telah menorehkan prestasi gemilang di kancah internasional di berbagai bidang. Berikut adalah beberapa di antaranya:

  1. Rio Haryanto: Rio Haryanto adalah pembalap mobil Indonesia yang telah meraih sukses di dunia balap internasional. Dia adalah pembalap Indonesia pertama yang berkompetisi di ajang Formula 1, membalap untuk tim Manor Racing pada tahun 2016.
  2. Kevin Sanjaya Sukamuljo/Marcus Fernaldi Gideon: Pasangan ganda putra bulu tangkis Indonesia yang telah mendominasi dunia bulu tangkis dalam beberapa tahun terakhir. Mereka telah memenangkan banyak gelar juara dunia dan mengukir sejarah dengan prestasi mereka di lapangan bulu tangkis internasional.
  3. Lalu Muhammad Zohri: Zohri adalah pelari cepat Indonesia yang memenangkan medali emas dalam lomba lari 100 meter pada Kejuaraan Dunia Atletik U-20 pada tahun 2018. Prestasinya ini membuatnya menjadi pembicaraan di dunia atletik internasional.
  4. Firza Andika: Firza adalah juara Olimpiade Kimia Internasional pada tahun 2019. Prestasinya sebagai pemenang medali emas di ajang bergengsi ini memperlihatkan keunggulan Indonesia dalam bidang ilmu pengetahuan.
  5. Nadya Audrey Kresnadi: Nadya adalah juara Scripps National Spelling Bee 2019 di Amerika Serikat. Dia adalah siswa asal Indonesia yang mengalahkan pesaing-pesaingnya dalam ajang kompetisi mengeja yang bergengsi ini.
  6. Arya Dipa: Arya Dipa meraih medali perunggu dalam Olimpiade Fisika Internasional pada tahun 2019. Prestasinya menunjukkan kemampuan siswa Indonesia dalam mempersiapkan diri dan bersaing di tingkat internasional dalam bidang ilmu pengetahuan.
  7. Alya Nurshabrina: Alya meraih medali perunggu dalam Olimpiade Astronomi raja zeus Internasional pada tahun 2019. Dia adalah salah satu dari sedikit siswa Indonesia yang telah menunjukkan keunggulan dalam bidang sains di tingkat internasional.

Ini hanya beberapa contoh siswa Indonesia yang telah mengukir prestasi gemilang di kancah internasional. Prestasi mereka membuktikan bahwa siswa Indonesia memiliki potensi besar untuk bersaing dan meraih kesuksesan di berbagai bidang di tingkat global.

Guru Pembuat Konten: Diskriminasi, Kapitalisme Digital, dan Strategi Pemasaran 4.0

Nama KASTE dan KELOMPOK GURU semakin hari semakin berbeda. Pada dasarnya dan secara umum, ada batasan dalam organisasi guru besar honorer atau ASN. Kalau dibuat panjang, kategorisasi dan namanya akan lebih banyak.

Terakhir yang tak kalah menarik untuk dibahas adalah munculnya istilah guru kreatif (GKK). Berbeda dengan kategori honorer atau ASN yang jelas-jelas ditentukan berdasarkan pangkat, pangkat, dan gaji.

Grup GKK tidak membicarakan hal itu, namun merupakan fitur baru yang mengarah pada jenis pilaza.com produk masyarakat informasi. Sejauh ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan belum memberikan pemahaman jelas mengenai fitur baru tersebut.

Namun Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah menggunakan fitur baru ini secara publik untuk mempromosikan program dan kebijakannya.

Namun dari gambaran umum yang dapat dibaca, sedikit banyak yang bisa memahami bahwa GKK bisa disebut sebagai kelompok guru yang aktif membuat konten di dunia digital (media sosial). Lantas, model, jenis, dan konsep produksi konten apa saja yang masuk dalam kategori GKK? Pertanyaan ini belum dijawab atau diselesaikan secara spesifik.

Dari kerancuan semua hal abu-abu tersebut, satu hal yang jelas: kehadiran GKK telah dimanfaatkan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan untuk mengelola, memajukan, dan meningkatkan program pendidikan mandiri dan kurikulum mandiri.

Hal ini ditunjukkan beberapa tahun lalu dengan adanya ajakan pendekatan khusus terhadap GKK pada Hari Guru. Sebagai bagian dari program transisi TK ke SD, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan juga mengundang siswa GKK ke Jakarta. Artinya, fitur baru ini berhasil menarik perhatian Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan meraih popularitas tersendiri.

Karakteristik guru menjadi semakin diskriminatif. Kehadiran materi GKK secara tidak sengaja akan menambah daftar panjang guru dunia. Faktanya, fitur GKK akan mampu menciptakan diskriminasi satu arah dalam jangka waktu yang lama.

Jenis tindakan ini harus diselesaikan pada semua orang. Karena, sudah berapa lama GKK di dalamnya, guru sangat terbatas. GKK seharusnya tidak memperburuk masalah.

Mengatakan bahwa GKK bisa menjadi sangat diskriminatif tidaklah berlebihan. Jika memang demikianlah GKK, lalu bagaimana dengan guru yang tidak tertarik dengan dunia konten, rekaman kamera, keberadaan video, dan lain-lain? ? Apakah mereka akan ikut serta dalam pembuatan konten agar diakui sebagai bagian dari GKK sebelum berjalan di karpet merah di kantor Kemendikbud? Fenomena keberadaan GKK tidak boleh terlalu dipuji apalagi dibiarkan begitu saja.

Kehadiran mereka tidak lain hanyalah hasil dari waktu. Di era masyarakat informasi digital, godaan untuk eksis dan ingin “dilihat” menjadi tantangan tersendiri.

Seperti yang dikatakan Marc Jacobs, semua orang ingin menjadi terkenal, itulah sebabnya kami hadir di media sosial, karena tidak ada yang ingin sendirian.

Kita semua menginginkan “tubuh”. Jika menteri belajar dan budaya mengulang hasil dari pilihan batas ini sampai nama domain tidak biasa dan jumlah dizotomi dan guru menjadi nyata.

Sekelompok sekolah kami

Sekolah terbaik selama halai-bai adalah sekolah termahal, dengan semua fasilitas yang diperlukan. Semakin dia sendirian, semakin dia dicari.

Tidak masalah jika kepala menjadi kaki dan kaki menjadi kepala, apalagi jika hanya untuk slot gacor hari ini pembusukan. Faktanya adalah anak-anak perlu bersekolah. Orang tua boleh bangga dengan beban yang ditanggung anak-anaknya.

Kalau kita tarik benang merahnya, antara penjara dan sekolah, yakni sama dengan tiga dolar. Selain itu, sekolah saat ini memberikan banyak penekanan untuk mengubah perusahaan mereka menjadi perusahaan.

Pendidikan manusia tidak lagi diperlukan. Bagaimanapun, mereka dianggap sebagai “sapi perah”. Mengenai pendidikan manusia, sekilas kita bisa melihat Finlandia.

Negara-negara ini percaya bahwa mereka berhasil memenuhi misi mendidik masyarakat di sekolah. Pertanyaan kita adalah: mengapa hanya satu negara di dunia yang mengetahui hal ini? Indonesia tidak bisa seperti ini? Anda bisa, selama Anda mencoba memisahkan diri dari aturan konyol dunia modern.

Mari kita ambil contoh. Bahkan seorang ahli vulkanologi tidak dapat menentukan kapan suatu gunung berapi meletus. Padahal mereka belajar setinggi-tingginya hingga jenjang postdoctoral.

Sementara itu, Mbah Marijan (Raden Ngabehi Surakso Hargo), seorang kondang yang belum mendapatkan kekuatan pendidikan modern, berhasil meminta temannya Gunung Merapi untuk memberikan kesempatan kepada penduduk desa untuk turun ke tempat yang paling aman – namun akhirnya runtuh pada tahun 2010. . .

Apa yang dilakukan Mbah Marijan merupakan bukti kecerdasan linguistik manusia. Ya, kekuatan untuk berkomunikasi dengan seluruh ciptaan Tuhan, dalam satu bahasa: bahasa kehidupan.

Kami belum membahas kecerdasan matematis dan logis para peneliti; kecerdasan para pembangun; kecerdasan musiman dari petani-nelayan yang membaca konstelasi atau mereka yang suka bertahan hidup; kecerdasan kinetik Ip Man, Messi dan Christiano Ronaldo; kecerdasan estetis seniman; intelijen di kalangan pemimpin dunia; intelijen intrapersonal pejabat intelijen negara; dan kecerdasan spiritual kelompok revolusioner pada masa itu dalam golongan nabi, orang suci, lama atau pendeta.

Universitas hanyalah topeng Sejak Paulo Freire (1921-1997) memperkenalkan filsafat pendidikan pada masyarakat modern, tampaknya perubahan yang diharapkannya tidak tampak di dunia ketiga.

Negara-negara berkembang seringkali dicari oleh Amerika dan teman-temannya di Eropa. Pemerintahan kolonial pada abad ke-17 terus mencontoh kemandirian ekonomi.

Saat ini, kita mengenalnya dengan nama yang bagus: pasar bebas! Anak kandung neoliberalisme. Di sinilah bencana pendidikan kita dimulai.

Sejak Sekolah Wina (khususnya) dan Frankfurt (kemanusiaan) memperebutkan gengsi pada awal abad ke-20, sekolah tersebut tidak lagi berguna bagi siswanya.